教学内容分析
作为单元的起始课，本课主要有四个活动，一是解释水去哪儿了，二是说说生活中的蒸发现象，三是用实验解释蒸发现象，四是比较水和水蒸气的相同点和不同点。用湿布擦黑板，过一会儿黑板上的水迹不见了。用水洗手，不用擦手也会干。这些水去哪儿了呢？学生通过尝试解释日常的生活经历，调动学生的探究欲望，同时在此过程中丰富对水的感性认识。
科学概念目标
举例说出水在一定条件下会变成水蒸气。
描述水蒸气的特征：是一种无色无味的气体。
科学探究目标
初步经历探究性实验“水去哪儿了”的探究活动。
科学态度目标
尝试多角度、多方式解释生活中的现象。
形成细致、客观地观察的态度。
科学、技术、社会与环境目标
意识到水在人们生活中重要性。
重点：
举例说出水在一定条件下会变成水蒸气。
描述水蒸气的特征：是一种无色无味的气体。
难点：
初步经历探究性实验“水去哪儿了”的探究活动。
尝试多角度、多方式解释生活中的现象。
教学模式与策略
为了达成教学目标，采用了谈话法、演示法、探究法等教学方法，用了课件、实物展示台等现代教学手段，让学生更清楚活动步骤，加深概念的习得。
试着解释下面的现象，水到哪里去了？
这些生活中的蒸发现象你能解释吗？
用湿布擦黑板
洗手
水洼
晾衣服
煮食物
准备材料
两个完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜、一根橡皮筋、一个透明塑料盒、记号笔
01
在两个杯子中分别倒入150ml的水，并用记号笔在水面处做好标记。
02
把其中一个杯子用塑料膜盖好，并用橡皮筋固定，另外一个杯子不盖盖儿。
以上准备工作完成后，想一想：
03
把这两个杯子放到通风和向阳的地方
04
3天之后观察两杯水的水量有什么变化
注意事项：
1.两个杯子大小、形状一致，两杯水的起始水量相同才能体现公平。
2.两个杯子的水面要做好标记，以便记录下相应的实验现象。
05
如何解释两个杯子出现的不同现象呢？
水在常温状态下（不加热）变成水蒸气的现象叫做蒸发。
水（液态）→水蒸气（气态）
06
水蒸气和水有什么有相同点和不同点？
