1小学 英语 趣味课堂怎么上
小学英语趣味课堂怎么上?小学英语教师要结合小学生的身心发展特点，创新教学形式，构筑英语趣味课堂，让学生体验学习英语的乐趣，激发学生的学习动机，让小学英语课堂充满童真童趣，更加丰富多彩，为学生的未来发展打下坚实的基础。 今天，汉普森小编给大家带来英语教学方法。
设计童真童趣的游戏
在小学英语课堂中，引入唱歌、作游戏、讲故事、表演等趣味活动，调动学生多种感官，发展学生的求知兴趣，打造趣味课堂。英语游戏趣味性强，充满童真童趣，符合儿童的活泼、好动、爱玩的天性，深受小学生喜爱，小学英语教学内容有着较强的情节性，教师鼓励学生积极参与游戏活动，通过英语游戏，学生亲身体验英语知识，加深对知识的理解。例如，“Hose、eyos”等五官类单词的教学，教师让一个学生发出指令，其他学生迅速指出鼻子、耳朵、眼睛，通过肢体动作表达单词的意思，学生模仿老师的动作，学习单词读音，调动全班学生的学习积极性，大家在有趣的动作活动中记住了相关的单词。有关动物的单词，教师可以设计“小动物做客”的游戏，让学生分别扮演猴子、狮子等动物，模仿不同动物的叫声，课堂上响起了“汪汪”“哞哞”“咪咪”的叫声，伴随着英语单词的朗读，整个教室里充满愉快的气氛，易学易懂，低年级学生喜欢模仿，对动物更是情有独钟，学生们扮演的动物惟妙惟肖，活灵活现，课堂充满欢声笑语，大家争先恐后模仿角色，在和谐欢快的气氛中，不知不觉掌握了单词。学生在蹦蹦跳跳中学习英语，在情趣盎然的情境中获取知识，学生在轻松的环境中快乐地学习，提升学生的英语会话能力。
英语儿歌轻快活泼、旋律优美，深受儿童欢迎，歌词简单易懂，内容丰富多样，集知识性和趣味性于一体，小学生爱唱爱跳，歌曲、歌谣是学生最喜闻乐见的教学形式，大大提高了学习效果。例如，关于颜色的单词教学，为了防止学生把各种颜色的单词混淆，教师编制儿歌：“小淘气拿画笔，蓝色的天叫blue、白色的云是white，green是绿草地，黑色black、黄色是yellow，颜色就叫color.”通过诵读，学生牢牢地记住了有关颜色的单词。在英语课堂教学中，编写与教学内容相关的英文儿歌，营造轻松愉悦的课堂氛围，在轻松愉悦的环境中，学生通过吟唱儿歌熟悉英语知识，增强英语教学的趣味性，培养小学生学习英语的兴趣，学生在哼哼唱唱中，获得英语知识，提升人文素养。
引入声情并茂的多媒体
多媒体技术在小学英语教学广泛应用。多媒体方式生动形象，集声、光、形、色于一体，声像并茂，迅速集中学生的注意力，有利于学生观察、思考和记忆，促进学生智能的发展。利用多媒体技术多样化的演示方式，有效调动学生听、说、读、写的欲望，提升学生学习的积极性，学生能及时接受各方面的信息，便于学生进行形象记忆，化难为易，学生更容易掌握。
教师可以利用多媒体，将英语教学与动画结合起来，优化教学效果。多媒体手段打破时间和空间的限制，化静为动，化远为近，将部分化为整体，将整体分为部分，学生更容易感知和理解。例如，交通工具类单词的学习，教师用多媒体展示自行车、公共汽车、轮船、火车、飞机的等交通工具，随着画面的展示，学生认识了各种交通工具，单词也变得生动起来，教师借助多媒，提供给学生生动直观的视觉刺激，学生产生良好的情绪，绚丽的色彩，优美的声音，逼真的画面，吸引了学生的注意力，提高了教学效率，促进学生英语能力的提高。
2营造良好的英语课堂氛围
巧用多媒体教育技术，创设直观情境
多媒体教育技术具有传统教学无可比拟的优势，特别在营造课堂氛围这方面。恰当地运用多媒体教育技术能够收到事半功倍的教学效果。因为多媒体课件的优势就在于它能运用音乐、图片、动画、影视等手段，使学生观其境、闻其声、触景生情，充分调动了学生思维的积极性、主动性、创造性，能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点和难点。而初中生对一切事物都充满了好奇心，利用一切可行的手段创设直观情境，使学生的视觉、听觉、思维等交叉活动，对激发他们的学习兴趣、强化教学效果和营造课堂氛围具有十分重要的意义。
例如，在学习表达天气的课文时，笔者把几种天气的情况用多媒体影片的形式展示给学生，并赋以一定的音响效果，吸引学生的注意力。而后根据影片的内容问学生：“What’s the weather like?”学生一边看投影一边回答，形象直观，效果非常好。根据课文内容，利用多媒体、实物、幻灯片等教学手段，创设直观的语言发生情境，营造积极主动的课堂氛围，枯燥的课文内容就会变得趣味横生。
开展形式多样的英语交际活动，创建民主和谐的学习氛围
通过各种活动的开展，给学生英语实践提供具体的交际环境，可以使学生成为语言的创造者。活动的开展是学习的外化过程，是学生动口的过程，更是一个动手动脑的过程。因此，教师要创造条件多组织活动，引导学生把所学的知识经过头脑的加工说出来、写出来、做出来，从而提高他们使用英语的能力。
例如，将教学内容设计成一个个的活动或者一系列任务：角色扮演、歌曲歌谣、律动舞蹈等。角色扮演要求学生表演时尽量全身心投入，要像演员拍电影一样，面部表情、身体动作要符合此情此景和说话人的语气、心情。歌曲歌谣可以有不同组织方式，像男女生二重唱、小组多重唱、一问一答式说唱等，要富于变化，花样翻新，才能抓住学生的注意力。律动舞蹈是学生非常喜爱的课堂活动，在教Come here. Look left. Look Right. Cross the street几个短语时，笔者设计了四个舞蹈动作，让全班学生起立随着音乐的节奏做律动，学生们都特别来劲，许多学生都做出不同姿态的表演，个性得到极大张扬。
3激发学生学习英语的兴趣
建立平等的师生关系，使学生感到有“情”
教学不仅是教与学的关系，同时还是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般来说，学生喜欢某位教师，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。
教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。学生初学英语时都兴趣盎然，但随着时间的推移，知识容量的增多、学习难度的加大、情趣的保持程度则会因人而异，出现差异，有的学生甚至会完全丧失兴趣。针对这一现象，我们应该多关心鼓励，给予实际行动上的帮助。
构筑师生平等和谐的情感氛围
在英语教学中,笔者十分注意构筑平等、民主的师生关系,与学生建立融洽的情感。首先,笔者注意不断提高和完善自身素质,因为英语学习是一种语言学习,通过情感因素的培养,尽可能排除学生学习英语的各种心理障碍,创设良好、轻松、民主的气氛,使学生在学习时有愉快感,没有精神压力和负担,这样可激扬学生的创造潜能。所以,笔者在教授知识的同时,注意加强与学生情感方面的交流。笔者认为自己的一言一行会影响学生英语学习的兴趣和潜力的发挥,所以上课时注意以流利的口语、美观的板书、高尚的师德和情操、良好的人格魅力,及时肯定和鼓励学生的进步,对后进学生耐心帮助和偏爱等,都会大大激发学生的学习兴趣及创造潜能。
其次,营造民主、和谐的教学氛围。如在学阅读Higher, Faster, Strong时,笔者鼓励学生谈他们所知道的中外着名运动员,有的同学讲了他们的国籍,有的讲了他们的运动项目及所得奖牌。笔者不断地鼓励他们畅所欲言,学生不管讲多讲少,都享受到了成功的喜悦。人人都能用英语表达自己的思想,这大大激活了他们的思维,创造能力得到了尽可能的发挥。有时候学生在讲话中有些错误,笔者以友好平等的态度加以指正,或通过启发引导由其自行纠正,让学生感到自己真正是学习的主人。
4英语课堂吸引学生注意力策略
1、游戏引入法 游戏是七年级学生最受欢迎的教学形式之一。七年级学生好动，好奇，好胜。教师应该抓住学生的这些心理特点，巧妙设计各种各样有利课堂教学的游戏，以激发学生的学习热情。如Bingo游戏，速记游戏(检验学生的瞬间抢记能力的同时，也提高了学生的注意力)。在Bingo游戏中，我做一个crossword，每当学生发现一个单词，就立马站起来大喊一声“Bingo”，学生开心地复习了所学单词，兴趣也得到了激发，形成了良心循环。爱学，乐学，有意注意有了一定的改善。在我教学0―100这些数字的时候，也用到了Bingo游戏。加入以含6这个数为基准，从0开始以开火车似的数数，碰到6就大喊一声“Bingo”。整个过程中，犯错的同学将会罚写单词或即兴表演，所以不得不认真。这种方式也转移了他们干其它事的注意力。
2、歌曲引入法 在英语教学过程中合理利用英语歌曲辅助教学，能因学生的兴趣得到激发而转换他们的注意力。歌曲是培养学生听说读写各个方面能力的宝贵资源。在这一届的七年级，我常用的英语歌曲难度较小。如：《Do Re Me》《apple song》《head and shoulder》等。现在的八年级，我曾经用的歌曲有《Take me home country road》《Take me to your heart》《Yesterday once more》《My heart will go on》等。歌曲材料的选择要恰当，难度适中，曲调优美，易学，符合语言训练的目的和要求。教师可尝试每两周教一首英语歌，把他兴趣中的注意力转化成持久且有目的的注意。
3、创设情境引入法 创设英语情境作为英语教学的外部引诱，将学生的注意力吸引到课堂情境中来，激发学生的学习兴趣，给学生营造一个轻松愉快的英语学习环境，教师在课堂上应采取多种教学手段，创设生动有趣的教学情境。
4、猜谜引入法 猜谜也是最受学生喜爱的教学方式之一。猜谜能制造悬念，刺激大脑，是学生进入兴奋状态，以昂扬的激情参与到教学中。在词汇教学中，让学生动脑筋猜一猜，不惜为一种激发学生学习欲望的好方法。学生对于动脑后所获得的收获，总是兴趣倍增，记忆恒久。学生爱学，乐学，注意力也跟着提升了。