1怎么引导小学生学 英语 呢
现在越来越多的父母开始重视孩子的英语培养,尤其是一部分的80后父母,那么,我们应该什么时候让孩子开始接触英语比较好呢?到底该怎样让生长在汉语母语环境中的孩子进行有效的英语学习呢?以下是小编为你整理的怎么引导小学生学英语呢
首先,中国家庭的孩子的首要任务,必须是学习我们的母语。在这个原则下,家长更应为孩子提供丰富的汉语环境刺激,而绝对不能是英语汉语轮番登场。因为就母语交流理解的清晰和准确性来说,0~3岁是婴儿发展的关键时期。在孩子连中国话都没有说利索的情况下,家长不要急功近利去开始英语教育,英语的学习和浸入更应该在3岁之后逐渐开始。因为此时的婴儿已经在母语的熏陶下有了非常好的认知发展,无论是语言模仿、表达能力,还是理解能力,都进入了飞速发展的阶段。
让您和孩子可以很放松地在自己家中或者车里,和虫宝宝一起享受快乐的探险和悦耳动听的歌曲;您还可以和孩子一起分享这些好玩又好看的图画书,发现一个全新的英语世界——一个快乐虫宝宝的世界!
有些家长也许要问:“我们在孩子1岁的时候教孩子一点英语单词、简单对话,这总可以吧?”的确,英语学习可以早一点开始,但是,如果家长的英语口语不够标准、接受的又是中国式的英语语法和单词的训练,那么最好还是等孩子把中国话说好之后再学习英语。因为不准确的汉语发音同样会影响到英语,而家长错误的语句或音调更会把孩子的英语学习引入不易纠正的方向。根据我个人的理解或经验,先讲好汉语对学英语反而更有利。所以,3岁后开始英语学习,应该是比较合适的年龄。
2幼儿英语学习方法
放学回来后，让孩子把当天学过的内容复习一遍，会读会译会背。再和孩子一起把第二天要学的内容预习一遍—先看看课文中有没有不会的单词，把它(们)划出来，然后对照课本后面的单词表，在单词的下方记下词义，再跟着范例读两遍，练习一下发音。对于孩子基础差的情况，这样做能减轻他上课的压力，还培养他预习的习惯。复习预习的同时教孩子学习26个英语字母(5个元音字母和21个辅音字母)(这些内容都很好得涵盖了)。
把学过的内容用在日常生活中
孩子学的内容很贴近生活，在日常生活中对话。比如说Where is your school bag? On the bed. Where’s my eraser? In the pencil box. 哪怕是一个单词的训练也行，锻炼孩子对单词的熟悉程度，比如说， put on your trousers/sweater等等。这种学习方法比单纯看书的效果要好得多。
除了复习预习的内容以外，教会孩子26个字母以后，坚持让孩子每天拼读5-10个单词，一是练习26个字母的认读， 一个是练习单词，温故而知新嘛。天天听英语，买一些儿童英语童谣，在孩子睡觉之前放给孩子听，就当催眠曲，好几首歌曲在后来的课本中都学到，孩子会很高兴的。通过一段时间的努力，孩子就会不再恐惧学习英语，反而很感兴趣，很有自信，上课积极发言，完全成为活跃分子。每个妈妈都一定焦虑过，也曾疑惑过，但只要坚持不屑，终究可以领着孩子一步一步地走过来，就像当年孩子小时候学走路一样，有失败，有成功，磕磕碰碰，跌跌摔摔，只要坚持到了最后—-孩子的英语一定会取得非常大的进步。进入二年级之后，课本的单词长了，动词多了，句型难了，就要教会孩子读单词，记句型。即使高中大学的学生，都有很多会考试不会应用的，归根结底就是生词不会读，背起来更困难，句子也是这样，再有句子成分根本不懂不通，这都是学习英语的最最基本的东西。所以初学英语的孩子一定要注意单词、词组、句型的学习方法，掌握了方法，学习任何单词、词组、句型都信手拈来、易如反掌。
学习nose, hand, face, mouth等身体部位的单词的时候，我就和他玩指鼻子指眼的游戏，调动了孩子的积极性。孩子愿意在这种轻松愉快的环境下学习。别忘了学习单词的时候不要忘了结合实境。最好还有完整的句子嵌套，帮助记忆。这类的单词都会结合着冒险故事展现，孩子记忆会更扎实哦。
3启蒙英语的学习方法
游戏是幼儿生命中的一项重要内容，他们的想象活动异常活跃，因而他们的游戏也非常有趣。他们可以给任何一样东西加上他们所想象的象征性意义，例如，一片树叶在过家家时可以当作菜，在买东西时可以当作钱。他们在一起游戏时，一个玩具娃娃掉到地毯的大海里，马上会有一辆玩具急救车开去救援。每一种游戏都有孩子自命的意义，任何一个游戏里都藏有打开孩子心灵大门的钥匙。美华英语老师将英语教学融入到游戏之中，体现了施教者所确立的以幼儿为主体的教育观
表演活动可以培养幼儿的创造力，在幼儿学完小动物的英文名字后，我采取表演的形式来巩固学过的单词。如：老师先做一个动作，让小朋友猜是哪一种小动物，接着就让他们自由发挥，自己上台表演，大家猜。小朋友们表演得可好了：他们有的将双手十指叉开放在嘴巴两侧一展，表示可爱的cat;有的将两只小手放在头上，每只手伸出两个指头，一蹦一跳地往前走，表示活泼的rabbit;还有的小朋友把眼睛睁得大大的，张牙舞爪，表示凶猛温的tiger……各种各样童趣的动作，不仅培养了孩子们的口语表达能力，更培养了孩子的想象力、创造力和肢体语言表达能力。
幼儿学习英语大都存在好奇心理，他们对新事物、新知识开始表现出很浓厚的兴趣，可以说只有“三分钟热气”，因此美华英语老师在字母教学中联系生活实际，创设生活情境调动幼儿的积极性，收到良好的效果。如：在学字母“O”时，老师提问幼儿：“你们看‘O’像什么?”小朋友有的说像手镯，有的说像救生圈，还有的说像太阳。这样所有的孩子都参与到活动中来了。再如：幼儿早上入园见到老师，老师主动用英语向幼儿问好“Good morning”，幼儿也向老师问好“Good morning Ms Zhang”，此种活动提高了幼儿利用英语交往的能力，培养了幼儿学习英语的兴趣，使他们由“要我学”向“我要学”、“我想学”发展。
4内容有所侧重
因为小学三年级的学生书写能力不强(甚至语文的书写仍在比较初级的阶段)，所以这阶段的教学侧重点主要在听、说、读三个方面。老师们也可以融入西方文化的内容在课堂中，比如一些英语俚语的讲解等等，让学生对西方文化和英语的学习产生兴趣。(比如我从小学就印象一直很深的’ It's raining cats and dogs’，这句话背后的小故事让我对英语产生了浓厚的兴趣)
三年级的学生在学习的自主性上仍然比较差，老师可以引导学生做好课前预习。形式可以是：①布置课前小作业以家庭作业的形式要求学生完成(可以是了解文化背景等等小作业，学生家长也可以参与)②在上课之前花几分钟讲解只是背景或者是播放短时间的动画。做好这些工作可以帮助学生养成好的学习习惯的同时也可以让课堂教学更加顺畅。
纯正的英语发音可以帮助学生建立学习英语的自信，同时在三年级阶段就尽可能多的让学生说英语可以帮助他们对英语建立基本的语感。
因为侧重点不在写，听读这项家庭作业必须在家长的监督和配合下才能完成。所以老师事先要与学生家长沟通好、赢得他们的支持，这是完成听读家庭作业的关键。但其实很多家长想帮助孩子却不知道该做什么努力，老师也可以及时的与家长沟通告诉他们什么样的方法是合适的。另外学生、家长的反馈也是非常重要的，老师必须每天都做好检查工作，这才是完成这类作业的保证。