如何培养孩子对英语的兴趣
孩子是祖国的花朵，兴趣是学习的阳光。今天就如何培养孩子对于英语的兴趣来和大家聊聊。
首先一定要为孩子营造一个浓厚的学习氛围
家里经常放点英语歌曲或者英文电影，让孩子从小在脑海里对英语产生一种熟悉感亲切感，将来学习起来也会轻松的多。
妈妈一定要多多地陪伴孩子，跟孩子一起学习一起说英语
让孩子多看书认识英语
孩子小的时候是我抱着他看，长大点了就让他自己看，台历上面也是有英语月份的，还有各种数字，虽然可能还记不住，但是我相信会在他的脑子里留下印象的，这就够了，现在不是为了让他学，是为了培养未来对英语的兴趣。看他爷爷奶奶陪他在垫子上认识英文字母还有各种动物的照片，是不是全家总动员呢?
让孩子多提笔写一下英语
2小 学英语 重在兴趣培养
兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向;是学习积极能动性中很活跃的成分，也是诱发学习动机、集中注意力的重要因素。正常条件下，学习兴趣越浓，学习效果越好。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。小孩子学好英语的关键就在于兴趣的培养。今天，小编给大家带来小学英语重在兴趣培养，帮大家提高英语水平。
小学英语重在兴趣培养
在教学中,教师要给学生提供参与的机会,凡是学生能探究出来的,决不替代;凡是学生能独立思考的,决不暗示;凡是能给学生多一点表现的机会,决不挤占时间和空间。为了保证学生能真正参与学习,要让所有学生眼、耳、口、手、脑等各种感官共同参与学习的过程,放手让学生自己去解决问题。
任何学科都是如此。例如:在教学“长方形的周长”时,把学生每4人分成一组,让他们用直尺或软尺测量出课本封面或课桌面4条边的长,做好记录再算出4条边的总长。每个同学都积极参与,并探索出了多种不同的算法。然后把各种算法在实物投影上展示,并讲出各种算法的算理。最后告诉学生,刚才算出的课本封面、桌面4条边的总长,这个总长就叫做这个长方形的周长。同学们之所以能自己探索出求长方形周长的多种方法,是教师给他们留有实践、思考的空间,因此他们从不同角度,用不同的方法解决了求长方形周长这一问题,然后在共同交流中巩固提高,这样的教学充分发挥了学生的主体作用,收效大。
厚积薄发，引发积淀
当这些刚体会到英语艺术的freshmen沉浸在胜利的喜悦中时，我瞅准时机，告诉他们，英语学习不是一蹴而就的事情，而是终身学习，光靠临时抱佛脚，那只是美丽的肥皂泡，会昙花一现。它要求同学们进行长期艰苦卓绝的努力，要脚踏实地，多听多读多记，并且掌握聪明的学习方法，才会达到至善至美的境界。我调侃地对他们说，不能老对我说“借我借我一双慧眼吧!”纯正的英语就在文章中，在对话中，在独白中，在电影中。千万遍咀嚼感悟，你会蓦然回首，她就在阑珊处。
我鼓励同学多做阅读，给他们推荐一些浅显的英文书籍，让他们去读去欣赏。每次阅读，确立一个目标，积累一些表达法，迅速形成自己的言语系统，做好读书笔记。词汇和惯用法让他们放在语境里去体会、感悟，在情景中去记忆。日积月累，集腋成裘，厚积薄发。我想与其让他们学海无涯苦作舟，倒不如让他们在周游列国，遍赏奇闻趣事中去学习英语。通过近一年的努力，目前同学们已基本形成浓厚的英语学习氛围。看到同学们朝气蓬勃，我感到很欣慰。
3丰富英语学习内容
选材料是开展兴趣课的重要环节
选材料必须难易适当。越初阶段，宁易勿难。如果学生一开始就遇到认知障碍， 就难以引起其兴趣。因此，我们经过一段时间的训练，学生能逐步听懂并熟悉那些基本语言了，我们才可以不断地创设问题，围绕教学的重点，难点提出一系列富有思考的问题，最好是难度偏低些，以满足不同程度学生的需要。更为了保持学生的学习兴趣，使他们学得轻松愉快，要尽量选用趣味性的题材，如小幽默、童话、小诗、谜语、歌曲等，使学生听完几遍后能发笑，享受听得懂、学得到、用得上的乐趣。
在教学上还要不断改进教学方法，不断创新。教材的基本知识相对而言，是比较稳定的，如果长时间使用一种教法，那么学生的兴趣和好学感也会逐步减退，导致学习效果降低。这时，我们必须要追求教学教法的新方法来吸引学生的注意力。例如：在教被动语态时，要求初三级学生用意思相同，结构不相同的两种方法分别造句。中文为“我打他的头”，A译为：“I hit his head’”B译为“I hitted his head”， 结果被打的同桌说：“His head as hit by you.”最后由老师分析几位同学的正误，指出他们之间存在问题的地方。这样一来，既使课堂气氛活跃起来，又让学生们理解了主动与被动的关系。
认真设计教学用具
多媒体教学方法，是现阶段最流行的一种教学手段。媒体的使用和设计，还需要每位教者的精心考虑。比如说，我们可以用手势、表情、实物、挂图、简笔画、投影仪、幻灯等，都要根据不同的教材内容，采用不同的方法设计情景，让学生在生动、活跃的气氛中来学习语言。
加强设问，提高竞争机制
由于教学中的知识点，由易入难，我们可以把易的知识点逐步引入到比较难的知识点去，这样能让一些中层生或下层生得到过渡适应作用。又让学习较好的学生收到更高效能。在教学过程中，我们可以把易的知识点，采用竞争的形式来提高学生的兴趣。对获得竞赛的出色者，老师要多加鼓励、表场，善于引导，要做到严而不松，循序渐进，不断创新，才能取得好成绩。
4如何培养学生阅读技巧
一、要扩大词汇量，促进阅读词汇是语言的三大要素之一，更是阅读理解的基石。我们在阅读理解时所遇到的首要问题是词语障碍，没有一定的词汇量作基础，就谈不上理解能力的提高。有语言学家通过调查发现，外语学习者如拥有5000词汇量，阅读正确率可达56%，词汇量达到6400，阅读正确率可达63%。因此，熟练掌握课本单词，适量扩充课外词汇是提高阅读能力的基础。
二、要严格训练阅读速度读速是阅读能力的一项重要指标。要提高阅读速度，可从三个方面考虑： 1.克服不良的阅读习惯。 有些同学在阅读时存在着不少的陋习，如：视野狭窄，一次只看一个单词;用手指着单词，逐个阅读;只理解单词的个别意思，不注意惯用短语、词组的意思;一遇到生词就查字典;为了弄清楚某个意思，反复地阅读前面内容等等。这些不良习惯势必会影响思维的连贯性，造成顾此失彼的结果，对阅读材料缺乏整体性的理解。 2.限时阅读训练。 限时阅读是根据所读材料的内容难度、长度，并参照大纲对各年级读速的要求对该材料的阅读时间予以限定。例如：约250字的材料限定5分钟左右。控制时间有利于挖掘学生的阅读能力，迫使学生争分夺秒，专心致志于阅读。 3.寻找主题句，理解重点把握全文。 大多数阅读材料均有主题句，用以说明文章的主旨，其他文字一般是围绕主题句展开说明的。有的主题句在文章的开头，有的在文章的结尾，还有的主题句在文章的中间出现。阅读时若能把握住这些句子，无疑会大大提高阅读速度和理解效果。一般地说，运用演绎法的文章，主题句往往在文章的开头;采用归纳法的文章，主题句一般在结尾。
三、要培养词义推断能力我们在阅读中难免会遇到生词，如果每次遇到不认识的单词都去查字典，则会影响阅读速度和理解效果。因此，在阅读中要善于根据上下文，推断某些单词和短语的意义。
1.根据构词法来推断词义。 掌握一定的构词知识会有助于我们的阅读。例如：Don’t make any unreasonable demands on the government.句中的unreasonable是生词，但我们可以较为容易地通过其构成“un+reason+able”推出其含义为“无理的，不合理的，过分的”意思来。
2.根据上下文的对比关系来推断词义。 有时在行文中可能会同时出现某一生词的同义词或反义词，这时我们可以通过上下文的对比关系来猜测词义。例如：If you agree，say“Yes”， if you dissent，say “No”.根据两组相对的词Yes与No、agree与dissent，不难推知dissent是“不同意”之意。
3.根据文中解释推断词义。 有时候，文中对生词给出了注解或说明，在阅读中应善于捕捉这一信息。例如：A journalist is a person who works on a newspaper or magazine and writes articles for it.此句是专门解释journalist的，通过解释不难推断出其意为“记者”。
4.根据上下文之间的逻辑关系推断词义。 He is so stingy that he never gives anything to others, even his friends or relatives.本例中的stingy是生词，但根据对结果分句的理解可推知，stingy即为“吝啬的”之意。 四、要把握好长难句 所谓长难句，是指结构稍微复杂一点的句子，只要善于分析理清结构，困难就会迎刃而解。 1.结构分析理解法。 结构分析理解法，就是指通过对句子进行语法结构分析，迅速弄清其结构，把握住它的基本框架，进而理解句子的方法。
具体可以分两步走：第一步，判断句子是简单句、并列句还是复合句;
第二步，找出句子的核心或成分，即主语和谓语动词，然后再分清句子中的一些附属成分。