人生有很多黄金时期，比如3~6岁是语言发展的黄金时期。那么，让我们看看如何提高幼儿园英语口语能力,的这篇文章，我相信你一定会有所收获。
一、小班阶段
因为幼儿是刚入园的，而且年龄又特别小，有些幼童不能用语言很好地表达他们的愿望，也不能很好地回答老师的提问。
这时就可以发挥学具的吸引力，让幼儿先无意识地摆弄学具，慢慢熟悉学具，喜欢上学具，然后老师再用学具给幼儿讲故事，渐渐地，幼儿也学会了把学具按图画拼摆，并进行简单的文字表达。
比如有的会说“老虎吃山羊”之类的句子，这样慢慢地孩子就有了一定的语言基础和与老师的默契，同时老师还要有意识地讲一些英语，让孩子先熟悉英语，然后再开始英语练习。
在实践活动中，老师可以充分利用学具，开展互动学习，让幼儿边操作边学习，在游戏中提高。
例如在动物词组的教学中，已经学习了 Cat (猫)和 Dog (狗)，这时老师要求孩子们打开学具盒寻找 Cat (猫)和 Dog (狗)时，孩子们就会很快找到了，并且兴奋地说“Cat, Dog”。
通过这种互动学习的方式，着重培养幼儿讲英语的兴趣和欲望，尤其是英语的语感，为今后的学习打下基础。
二、中班阶段
上中班后，幼儿基本能熟练地掌握自己母语的发音，因此，在幼儿的英语学习中要加强发音练习，同时也要增加词组训练。
例如：小班学习 Duck (鸭子)时只学单词，到中班时则可要求幼儿练习： a duck (一只鸭子)或 a white duck(一只白色的鸭子)
此外，还可以让幼儿根据自己的实际情况练习简单的句子，例如： I like duck。(我喜欢鸭子)。使幼儿对英语语句的发音有初步的语感，为以后的长句和英语对话做准备。
三、大班阶段
经过两年的幼儿英语口语学习，幼儿已具备了一定的英语基础，可以在大班使用学具进行长句学习。
例如：把车和路两个学具放在一起，幼儿就可以说：“A bus is running on the Highway。”(一辆车正行驶在路上)。
从一到两个句子，到后期的几个句子，都可以用学具来完成。例如：两个幼儿选了一个苹果和一个香蕉，就能练习下面的对话：
What do you want to eat, apple or banana?
(苹果和香蕉，你想吃什么?)
I want to eat an apple.
(我想要一个苹果)
OK! Here you are.
(好!在这儿。)
Thank you!
(谢谢!)
这种互动式的练习极大地提高了幼儿的兴趣，促进了幼儿之间的交流，也提高了幼儿的英语口语能力。